琴海音乐世界

钢琴初级教学所需技巧

钢琴初级教学所需技巧

    钢琴初级教学这一部分涉及了许多复杂、细致的问题。如钢琴初级教学上出现的积极因素与消极因素的处理；教师的肢体语言；钢琴教学上学生的相互交流与影响；教师作为协调者的角色如何更好的因势利导；钢琴教学上教师语言的选择，积极影响与消极影响；教师的语气、声调和讲话的速度对学生的影响；可见的学生外在反应与不可见的学生内心反应。

    钢琴教学的设计与安排；进展的速度与活动的多少；教学的效果与评估；大班课教学的一些细节问题：学生的要求、课表的排定、教学用品的计划以及教师收入的考虑等，如何从所以方面提供富有创意的经验，以求取得良好的效果；大班课上学生的不同学习风格和习惯是好事还是坏事？面对习惯从听中学、从看中学或从动作中学的不同学生，教师如何工作？学习模式与性格作风；如何鉴别和处理不同类型的学生，如性格外向的学生、性格内向的学生、感情脆弱的学生、比较理性的学生等等。

    钢琴教学的人数多了，教学环境变了，对教师的教学能力和技巧提出了心的要求。一位演讲者说，如果一个学生听了另一个学生弹奏的乐曲很喜欢，问老师：“我能弹这首曲子吗？”可他的程度还不够，我们应该怎样回答呢？如果说“不能。”那就不仅会打击这个学生的积极性，而且会压抑一大片，使别人不再敢提出类似要求。反之，如果你说“能”，希望他把另外两首乐曲（更适合他的程度）弹得完美后，再弹那首乐曲，那他就会很高兴，学习的劲头更足，别的学生也受到鼓舞。

    语言技巧在这里显然起着巨大作用。钢琴教学重在集体参与，要调动每个学生的积极性。教师不可只顾自己教，而不顾学生的反应。要细心观察学生的表情和肢体动作，学生的一个小动作，也就意味着一个问题，要适时给予解决。每堂课要设定达到的效果，追求质量和深度，不可片面的追求进度。如果每次上课都能给学生一个惊奇，使他们对课程很有兴趣就更好了。这些方面都与个别课有很大不同。