琴海音乐世界

钢琴授课方式发展

钢琴授课方式发展

　　在我们平日的钢琴教学中，我们大部分教师总是先听学生汇课，再发表自己的意见，对于差一些的学生要负责挑错音、错拍子、错节奏之类的重任，很多钢琴学生课下都很活泼，一到上课便成了小绵羊，这样的重复劳动，无法加深师生之间的相互了解，教师在课上喋喋不休的讲述，有时起到的作用并不大，一些学生也许会将它当成耳边风，教师在某些时候确实花费了大量的劳动和心血，但只能为产生微不足道的效果而感到失望。

    涅高兹先生在论述这些现象时嘲讽地说："所有这些唐吉诃德式的高潮和低落归根结底都导致一个乐观主义的公式：天才是无法创造的。但是文化，也即为培养天才使之成长繁荣所需要的土壤，却是可以创造的。兜过来仍旧是一个圈子，我们的劳动不会白费心血"。教师的主要任务之一是让学生尽快地牢固掌握学习技能，使教师成为学生"不需要的人"，并能及时地从他们的活动范围中引退。换言之，教师在学生学习的过程中就是一本活的工具书，是一副"拐杖"，我们所教授学生的是如何独立地思考问题，独立的工作方法，独立的自我认识。当他们逐步的走向成熟后，他所需要的如何掌握技巧的技能也就在其中了。

    有一位科学家说："文化越丰富、广泛、民主，天才就出现的越多"。因此，应运用启发式教学，让学生查资料、找答案，通过讨论式的教学、研究式的教学方法提高课堂的学习效果，制造轻松的有探讨研究氛围的学习空气，这在艺术教育的课堂上应该是更为重要的。这样的方法说起来很轻松，但要实施起来也很难，对于年龄小的学生来说，需要一点一点循循善诱，教会他们如何去查资料，如何去分析各种文字的意义，进而达到理解音乐与掌握基础知识等目的。对于教师来说，要打破一些不必要的师道尊严与学生展开平等的讨论和争议。也许一些新的东西学生比教师接受得快，走在教师前面，对于诸如此类的思想障碍都需要用正确的思想观念来对待。

    我国从古至今都是礼仪之邦，但有些封建礼教的东西影响也比较深，比如《弟子规》里的："对尊长、无见能，长无言、退恭之"等观念，在我们日常的教学上还是常见的。久而久之，影响了学生的思维发展和个性发育，尤其在音乐教育上更是不利于学生音乐个性的形成。要改变这种现象，教师就应多跟学生研讨问题，这并不会贬低教师的作用和威信，古语说："势服人，心不言；理服人，方无言；势压人，人不服，理服人，则双方受益"。我国的教育，非常重视尊师重教，所以尊师是因为重视真理以及重视知识和科学。

    《礼记.学记》篇中所说教学相长等等都是指教与学要互相影响和促进的科学方法。涅高兹在这方面是有意识地去努力的，他的目的并不是想将自己作为一个人的作用贬低到零，而只是不想在教学上再做"民警、家庭教师、教练员"。他是想作为学生的活的动力之一，永远留在学生的脑海中。他在了解某些同行的工作以后，就更加肯定了自己以上的想法，他认为这些同行怎么也不允许学生有一天不再需要他们，无论这学生多么聪明，对他们来说，学生还是小孩子，这种"慈母般的感情"是感人的，但却是错误的。涅高兹提到的这个深刻的、具体的、科学的教学法，要真正实现需要很艰难的过程。