琴海音乐世界

手风琴专业音乐教育发展

手风琴专业音乐教育发展

    “文革”结束后，天津、沈阳、西安、四川、武汉五地音乐学院的手风琴专业教育工作先后步入正轨，教师队伍建设和改革招生制度是当时的两项基本工作。这几所音乐学院充分发挥第一代手风琴专业教师的积极性，同时又通过进修培养、留任优秀毕业生等方式加强中青年师资的力量，放手发挥其骨干作用，训练他们成为未来教学工作的中坚力量，从而组合成继往开来、富有凝聚力的教师队伍。这支队伍在80年代后重新修订教学大纲和招生考试标准，恢复了学术交流活动，为开创教育新局面做了大量工作。在招生方面，76年国家恢复高考后，音乐院校的大学和附中相继开始恢复招生，并确立了“自愿报名、择优录取、政治审查主要看个人表现”的招生新原则，取消了原来“左”的唯成份论的招生路线。这一次改革为大批音乐素质良好又有发展前途的青年创造了学习机会，“文革”十年的延误使得报考音乐学院的考生猛增。在头两年，全国报考音乐院校的考生达两万多人，这也促使各专业的新生质量明显提高。90年代后期，这几所音乐学院又先后设立了硕士研究生学位，形成了从初中到研究生十三年一贯制的教学结构体系，成为全国手风琴教学的核心。他们培养的学生作为演员或专业师资充实到各个文艺团体和新建的音乐艺术院校、师范大学音乐院（系）。

    除此以外，为了适应全国音乐事业蓬勃发展的需要，上文提到的五所音乐学院和中国音乐学院、星海音乐学院从80年代起陆续建立了音乐教育系并将手风琴专业作为基础课开设。同时，各地原有的艺术院校、师范院校和个别综合大学的音乐院（系）也都开设了手风琴专业。

    除了这些表格列举的省属以上级别的院校，许多地市一级的师范专科学校和艺术学校也都开设了手风琴课程。据1999年环球手风琴网站的有关资料所做的不完全统计，这些学校有：山东省聊城、临沂两所师范学院，四川省的绵阳、自贡两所师专, 福建三明师专和福建省艺校，西藏师院，吉林师范学院，牡丹江师范学院,齐齐哈尔师范学院, 绥化师专,哈尔滨师专, 佳木斯师专, 呼兰师专等。改革开放20年以来，中国的手风琴教育以音乐院校、艺术院校、师范院校为主体，形成了遍布全国的教学网络，从专业角度为中国手风琴艺术开创了新的历程。

    中国手风琴业余普及教育的兴起:对外开放、对内搞活经济的政策，使全国人民物质生活水平迅速提高，有了购买手风琴等乐器的经济能力。同时，随着国家对“素质教育”的提出和宣传，使80年代只生一个孩子的中国家长懂得了通过学习一门乐器来对下一代进行开发智力、陶冶情操并培养优秀的心理品质。因此从80年代起，中国掀起了一股业余学习乐器的热潮。手风琴由于价格便宜、携带方便在当时倍受青睐，业余学生人数最多时曾达十万人以上。

    对于专业的手风琴工作者来说，支持并参加业余手风琴普及教育已是义不容辞的社会责任，他们在做好本职工作的同时，都有义务去开展业余手风琴教学活动。

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