琴海音乐世界

音乐与教育在突出情感教育

音乐与教育在突出情感教育，培养学生的创新习惯。

    音乐教学中让学生有情感体验，这是创新的又一主题。创新的课堂教学首先应是情感丰富的课堂教学。一方面教师在传授知识的同时，必须进行情感教育，要突破单纯地注重传授知识和发展智力的局限，把培养积极的学习情感放到至关重要的位置。另一方面，学生必须要有学习的热情，积极、主动地学习。因此，教师必须在整个教学过程中注重自己的仪态、表情和举止，投入积极而欢快的情感，随时随地地激发、调动学生的学习情趣，激发学生的学习动机，并做到以下四个转变：

    1、由只要求学生转变到多关怀学生；
    2、由强调苦学转变到营造愉悦而乐学；
    3、由单纯的知识传授到培养双向情感交流；
    4、由一味指责学生失误转变到千方百计让学生品尝成功。

    人是情感动物，喜、怒、哀、乐、愁会从情绪中流露出来，音乐教育中的器乐教学正是培养学生情感的良田。全国第三次教育工作会议和全国基础教育工作会议都强调一点：要使学生有兴趣，应变单一的知识传递为情感的学习。著名的小学语文教育家李吉林老师说过：小学的教学，情感是最重要的，让学生在老师设置的情景中学习、体验、感悟是快乐的，学生是兴趣盎然的。要学好音乐，首先必须让他们爱音乐，老师应多用煽情的语言和感人至深的情景激发学生的情感。在电子琴教学中，我通常会先让学生欣赏乐曲，感受乐曲的情绪，再选择合适的音色节奏。教材虽然是相同的，但每个学生的感悟是不同的。在学习《打喷嚏的渔夫》一课时，我问学生如何找出这首乐曲的规律，有的学生说在弱拍上换气，有的学生说先唱熟再弹，还有的学生说找相同的歌词或节奏。每一个学生的想法是新鲜的，创造地是无穷无尽的。但器乐教学中枯燥单一的课比比皆是，像上边的例子，他必须融入老师的智慧，考虑学生的实际情况，从情感出发培养学生的创新习惯，使学生能够更好的吸纳知识。学习电子琴还有助于协调学生的左右手，促进大脑的平衡发育，增强学生的识谱能力，并对学生今后的发展起到决定性的影响。

    经过三年的实验，我明显感觉到，学生变大方了，变开朗了。他们喜欢音乐、热爱音乐，并且有了极大的创作欲望。学生不但掌握了简单的键盘演奏技能，还提升了音乐基本要素，增强了记忆力，丰富了个人情感，并激发了他们的想象力，发展了创新思维能力。对自己来说，“中国——澳大利亚音乐教育实验项目”取得了明显效果。在今后的教学中，我们还应结合我国音乐教育的实际，引进或借鉴澳方先进的音乐教育观念，丰富的教学内容，改革教学方法，切实提高学生；音乐基本素养，为培养德、智、体、美全面发展的高素质人才作出了新的贡献。